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学生能展开更深入的科学思考
发布日期:2022-06-01     浏览次数:41
核心提示:(一)内容结构如表1所示,SACL教材共划分G1-G6六个年级,采用大单元小单元的形式设计教材。该教材共涉及四个大单元,分别是生命科学(Life Science,L
 
(一)内容结构

如表1所示,SACL教材共划分G1-G6六个年级,采用“大单元—小单元”的形式设计教材。该教材共涉及四个大单元,分别是生命科学(Life Science,LS)、地球与空间科学(Earth and Space Science,ESS)、物质科学(Physical Science,PS)、科学工程技术的应用(Engineering,Technoloy and Application of Science,ETS)。其中,科学工程技术的应用主要通过科学和工程实践活动(Science and Engineering Practice)来展开,它不单独列为教材一部分进行教授,而是作为一种学习科学的手段,帮助学生加深对科学知识的理解和技能的提升。由 “大单元”又进一步细化为6-8个章节,20-27个课时。此外,SACL教材还增加了成为科学家Be a Scientist)、技术Technology)和活动与探究activities and Investigation)等目录内容。作为教材的引入部分,成为科学家结合实例向学生介绍了观察提出问题做出假设检验假设分析结果得出结论/提出新疑问的科学研究方法,带领学生亲历科学研究的过程。相比于简单的文字介绍,SACL教材通过科学史的学习,让学生了解科学家真实的探究过程有利于激发学生的兴趣,为之后进行具体的指导做铺垫需要指出的是,每个学生都是天生的探索者,具有强烈的好奇心,因此在基础教育阶段提供科学实践是尤其必要的,符合基础科学的教育目标,体现了知识的吸收与应用之间的关系,有助于丰富学生的背景知识并为下一阶段的科学学习提供思想平台,让学生能展开更深入的科学思考。

 
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