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辅以熟知的中国传统文化加以英译和译英实践是值得探索的方式
发布日期:2021-12-30     浏览次数:62
核心提示:三、UEC模型的提出借助翻转课堂和C-STEAM的理论发展,结合当下网络的发展形势,将传统文化和短视频教学带入课堂内外是具有本土特色的教育,以理解(Un
 

三、UEC模型的提出

借助“翻转课堂”和“C-STEAM”的理论发展,结合当下网络的发展形势,将传统文化和短视频教学带入课堂内外是具有本土特色的教育,以理解(Understand)扩展(Expend)和自信(Confidence)所构建的UEC模型(如图1)是“翻转课堂”和“C-STEAM”的简述产物,正如概念的提出仍然要回归于情景认知理论一般,整个活动的参与者需要重新溯源回归到文化情景的感知,在中国优秀传统文化上赋予自身的理解方式,讲出去是建立在自身认同的基础之上,而非固化个人在设置好的局域中进行。扩展作为理解和自信的桥梁,是承载其双向信息流通的中枢,可进可出,扩展进去当然也可扩展出去,英语的口语表述、逻辑的组合、新生词汇的扩充等均可把短视频当作一种媒介带入课堂内外,同时中华文化博大精深,是被赋予社会价值的精神观念,在熟悉的氛围下进行深浅有度地循环,育人价值和文化载体的价值由参与者传播出去。

 
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